ALUMNOS DE 4º DE ESO DE LA ASIGNATURA APROXIMACIÓN A LA SOSTENIBILIDAD
Los alumnos de ESO del IES Zurbarán hemos participado en un proyecto de colaboración ciudadana en la ciencia llamado AmIAire financiado por la fundación Ibercivis. En este artículos os describimos nuestra experiencia
¿Qué es AmIAire?
AmIAire es un proyecto de ciencia ciudadana e investigación‑acción impulsado por Ibercivis, la Universidad de Deusto y Scicling, con el apoyo de la FECYT. Su objetivo es que estudiantes de entre 8 y 17 años midan la calidad del aire en sus entornos cotidianos, combinando herramientas accesibles, tecnología digital y compromiso ambiental desde las aulas.
Nuestra participación: ciencia desde el aula… ¡y desde casa!
Este curso hemos participado activamente desde distintos niveles educativos, implicando al alumnado de 1º y 4º de ESO en un estudio compartido sobre la calidad del aire.
1º de ESO: detectando partículas desde casa
El alumnado de 1º de ESO fabricó y colocó sensores de vaselina en sus casas, en diferentes contextos: calles céntricas, zonas verdes, balcones o ventanas. Esto nos permitió comparar cómo varía la presencia de partículas según el entorno urbano o residencial.
4º de ESO: control profesional en el patio
El alumnado de 4º de ESO de la materia de Sostenibilidad fue responsable de instalar y gestionar el sensor Atmotube en el patio del colegio. Este dispositivo profesional mide:
- Compuestos Orgánicos Volátiles (COVs), que proceden del tráfico, productos químicos y otros contaminantes.
- Partículas en suspensión (PM1, PM2.5 y PM10), con impacto directo sobre la salud respiratoria.
Gracias a su trabajo, obtuvimos datos precisos y continuos del entorno escolar.
3. Resultados: análisis doble, ciencia completa
Para analizar los datos obtenidos, utilizamos dos metodologías complementarias:
Análisis de imágenes con el software de AmIAire
Las imágenes de los sensores de vaselina se subieron a la plataforma online de AmIAire, que cuenta con un sistema de análisis de imagen. Este software identifica y cuantifica las partículas adheridas a la superficie, generando un índice visual de contaminación por sensor. Esta herramienta nos permitió:
- Observar las diferencias entre ubicaciones.
- Comparar resultados entre casas y zonas del municipio.
- Visualizar patrones de mayor o menor concentración de partículas según el entorno.
Análisis de datos con hoja de cálculo
Por otro lado, los datos registrados por el sensor Atmotube fueron exportados y analizados mediante la hoja de cálculo de Google Drive. El alumnado de 4º de ESO:
- Clasificó los datos por día y hora.
- Calculó promedios y máximos de concentración de partículas y COVs.
- Representó los resultados mediante gráficos de barras y líneas para observar tendencias.
Ambos enfoques —el visual y el cuantitativo— nos ofrecieron una visión más rica y precisa del aire que respiramos. Los resultados obtenidos y analizados aparecen en la siguiente imagen.
¿Qué hemos aprendido?
- Que la contaminación del aire no es uniforme: varía según el lugar, la hora y la actividad humana.
- Que los datos pueden analizarse desde distintas perspectivas (visual, estadística, digital).
- Que aplicar herramientas como hojas de cálculo o software de análisis nos convierte en auténticos científicos ciudadanos.
Impacto en nuestro centro
Esta experiencia ha generado:
- Mayor sensibilidad hacia los problemas ambientales locales.
- Interés por la ciencia como herramienta de acción y reflexión.
- Ideas para mejorar el entorno escolar, como limitar el uso del coche o crear más espacios verdes.
Conclusión
Gracias a AmIAire, hemos aprendido que la ciencia no es algo lejano, sino que puede empezar en casa, en el patio del cole o en una hoja de cálculo. Nuestro alumnado ha sido protagonista en cada paso del proceso: observando, midiendo, analizando y proponiendo.
Nuestro aire importa. Nuestra ciencia también.