Alumnes de 3r d’ESO de l’IES Binissalem dugueren a terme el seu segon projecte d’àmbit STEM (Science, Technology, Engineeringand Mathematics).

L’objectiu per desmuntar la notícia era construir un globus aerostàtic que es pogués enlairar fins als 10 metres i comprovar que la notícia no és un «bulo». Per al projecte varen ser utilitzats cinc fulles de paper de seda, cola, cinta, pals de broqueta, filferro, paper de cuina, alcohol i palletes. Les dimensions del globus dissenyat foren de 30 x 30 x 60 centímetres.
Els alumnes pogueren analitzar diferents energies i la seva transformació. Així, un globus s’enlaira perquè la densitat de l’aire de dins és menor que el que l’envolta i gràcies al fet que en cremar el combustible l’energia química d’aquest s’ha transformat en energia calorífica, després en energia cinètica i posteriorment en energia potencial, hi ha hagut una transformació d’energia.

Ésta fue la pregunta que se plantearon para desmontar la noticia publicada en: El globo de papel más grande del mundo vuela 26 km hasta Ordes (A Coruña) globo-de-papel-mas-grande-del-mundo-vuela-26-km-hasta-órdenes-a-coruna/

Alumnos de 3º de ESO del IES Binissalem llevaron a cabo su segundo proyecto de ámbito STEM (Science, Technology, Engineeringand Mathematics).

El objetivo para desmontar la noticia era construir un globo aerostático que pudiera despegar hasta los 10 metros y comprobar que la noticia no es un bulo. Para el proyecto fueron utilizados cinco hojas de papel de seda, pegamento, cinta, palos de brocheta, alambre, papel de cocina, alcohol y pajitas. Las dimensiones del globo diseñado fueron de 30 x 30 x 60 centímetros.
Los alumnos pudieron analizar distintas energías y su transformación. Así, un globo despega porque la densidad del aire de dentro es menor que lo que le rodea y gracias a que al quemar el combustible la energía química de éste se ha transformado en energía calorífica, después en energía cinética y posteriormente en energía potencial, ha habido una transformación de energía.

La entrada el globus de paper més gran del món pot volar? se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

El curs de 3r ESO de l’IES Binissalem va rebre, amb curiositat, la nova assignatura d’Àmbit STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), que se’ls presentaria durant la resta del curs en 3 projectes de recerca científica i verificació.

L’objectiu d’aquestes primeres setmanes va ser aconseguir desmuntar la creença que no es pot cuinar amb un forn fet de material reciclat.  Per això vàrem decidir crear un forn solar capaç de ser funcional.

Durant aquest temps els alumnes es varen dividir en grups de quatre per realitzar el seu forn i així posar-lo a prova a l’aire lliure. I així es va fer, posar-lo a experimentar per completar-ho en aquestes setmanes.

El curso de 3º ESO del IES Binissalem recibió, con curiosidad, la nueva asignatura de Ámbito STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics), que se les presentaría durante el resto del curso en 3 proyectos de investigación científica y verificación.

Paraules clau

Mètode científic: el mètode  científic és el procés pel qual els  científics elaboren les seves teories.

Efecte Hivernacle: l’efecte  hivernacle és el procés pel qual  una atmosfera encalenteix el seu  planeta. El que fa és deixar entrar  els rajos solars, però no els deixa  sortir a tots, d’aquesta forma es  queden dedins de la caixa del forn i  aquesta s’encalenteix.

Palabras Clave
Método científico: el método científico es el proceso por el que los científicos elaboran sus teorías.

Efecto Invernadero: el efecto invernadero es el proceso por el que una atmósfera calienta su planeta. Lo que hace es dejar entrar los rayos solares, pero no los deja salir a todos, de esta forma se quedan dentro de la caja del horno y ésta se caliente.

El mètode científic.

Introducció:

En començar, els alumnes es varen plantejar diferents preguntes. La primera va ser: ¿Quin dels tres  models seria el més eficient? A més,  volien saber si el forn que crearien  seria eficient perquè no n’estaven massa segurs. 

Per això varen construir tres models: FORN MODEL 1, amb l’interior metal·litzat; FORN MODEL 2, amb l’interior negra; FORN MODEL 3, sense làmina de plàstic transparent a la tapadora. 

Els materials emprats per a la construcció dels forns foren capsa de cartó gran, capsa de sabates, planxa de cartó, tetrabrics, làmina de plàstic transparent, cartolina metal·litzada, paper de diari, cinta adhesiva i de carrosser, i cartolina negra. A partir de la creació dels tres forns, tenien la hipòtesi que el forn 1 era el que més s’escalfaria, després el forn 2 i en darrer lloc el forn 3.

Metodologia

El que varen fer va ser elaborar un experiment. Col·locaren el forn amb la tapadora oberta en direcció al sol i anaven mesurant amb un termòmetre, cada dos minuts, la temperatura, de forma que sortís la mínima quantitat de calor possible i prenien nota de les dades.

Resultats

En base a aquestes dades dissenyaren un gràfic, amb els diferents forns, per poder comprovar quin era el més eficient. Dels tres, el forn model 2 va resultar ser el que més es va escalfar, arribant fins als 89 graus, quedant per damunt dels models 1 i 3, que arribaren a uns màxims de temperatura de 52 i 40 graus, respectivament. Val a dir que els forns varen estar exposats al sol un temps màxim de 60 minuts.

Conclusions

Gràcies al mètode científic els alumnes han pogut arribar a la conclusió que el forn negre és el que més s’escalfa. Unes conclusions extretes mitjançant proves i experiments amb dades obtingudes.

El Método Científico.
Introducción:

Al empezar, los alumnos se plantearon diferentes preguntas. La primera fue: ¿Cuál de los tres modelos sería el más eficiente? Además, querían saber si el horno que crearían sería eficiente porque no estaban demasiado seguros.

Por eso construyeron tres modelos: HORNO MODELO 1, con el interior metalizado; HORNO MODELO 2, con el interior negra; HORNO MODELO 3, sin lámina de plástico transparente en la tapadera.

Los materiales empleados para la construcción de los hornos fueron caja de cartón grande, caja de zapatos, plancha de cartón, tetrabriks, lámina de plástico transparente, cartulina metalizada, papel de periódico, cinta adhesiva y de carrocero, y cartulina negra. A partir de la creación de los tres hornos, tenían la hipótesis de que el horno 1 era el que más se calentaría, después el horno 2 y por último el horno 3.

Metodología

Lo que hicieron fue elaborar un experimento. Colocaron el horno con la tapadera abierta en dirección al sol e iban midiendo con un termómetro, cada dos minutos, la temperatura, de forma que saliera la mínima cantidad de calor posible y tomaban nota de los datos.

Resultados

En base a estos datos diseñaron un gráfico, con los distintos hornos, para poder comprobar cuál era el más eficiente. De los tres, el horno modelo 2 resultó ser el que más se calentó, alcanzando los 89 grados, quedando por encima de los modelos 1 y 3, que alcanzaron unos máximos de temperatura de 52 y 40 grados, respectivamente. Cabe decir que los hornos estuvieron expuestos al sol un tiempo máximo de 60 minutos.

Conclusiones

Gracias al método científico los alumnos han podido llegar a la conclusión de que el horno negro es el que más se calienta. Unas conclusiones extraídas mediante pruebas y experimentos con datos obtenidos.

La entrada Pot un forn de cartró arribar a cuinar?Jo vull ser científica! crearen tres forns solars casolans, a partir del mètode científic, i en cromprovarem l´eficiència! se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

Aprendre Importa!  – Aprender Importa!

L’IES Binissalem és un centre gran situat a Binissalem, i centre de referència pels alumnes dels pobles de Binissalem, Consell i Alaró.  Vam obrir les portes el curs 05-06.  En el nostre centre s’imparteixen els estudis d’Educació Secundària Obligatòria (ESO), de Batxillerat i des de fa tres anys d’un cicle formatiu de grau mitjà de vins i olis.

L’augment de població constant en aquests pobles i en la majoria de pobles de Mallorca des de fa unes dècades, està provocant que cada vegada sigui més evident el problema de falta d’espais en el centre, tot i la construcció d’un nou bloc al centre fa pocs anys.

D’aquesta manera trobem un institut amb més de 950 alumnes, on pel que fa a ESO tenim 7 grups de 1r d’ESO, 7 grups a 2n i 3r d’ESO i 6 grups a 4t d’ESO. Per batxillerat tenim 3 grups per cada nivell, i pel CFGM 1 grup per cada nivell.

Parlem d’Aprenentatges Imprescindibles i no finalistes.

● Aprenentatges clau que tot l’alumnat ha d’assolir.

● Són aprenentatges perdurables i transferibles (són útils per construir-ne de nous).

● Tenen importància per a la vida.

● Per a que estiguin interioritzats, s’han d’anar evocant periòdicament durant els anys en espiral: no només tornes, sinó que tornes per aprofundir.

Què hi diu l’alumnat al nostre centre?

«Ens agrada quan som nosaltres els protagonistes……..i no tant els professors»

«Volem saber coses sobre la vida……..què ens espera?»

«El món se’n va a la merda……..i nosaltres aquí fent arrels quadrades»

«Ens han fet creure que les notes……..defineixen la nostra intel·ligència»

Seguim millorant i aprenent! 

El IES Binissalem es un centro grande situado en Binissalem, y centro de referencia para los alumnos de los pueblos de Binissalem, Consell y Alaró. Abrimos las puertas el curso 05-06. En nuestro centro se imparten los estudios de Educación Secundaria Obligatoria (ESO), de Bachillerato y desde hace tres años de un ciclo formativo de grado medio de vinos y aceites.

El aumento de población constante en estos pueblos y en la mayoría de pueblos de Mallorca desde hace unas décadas, está provocando que cada vez sea más evidente el problema de falta de espacios en el centro, a pesar de la construcción de un nuevo blog en el centro hace pocos años.

De este modo encontramos un instituto con más de 950 alumnos, donde en lo que se refiere a ESO tenemos 7 grupos de 1º de ESO, 7 grupos a 2º y 3º de ESO y 6 grupos a 4º de ESO. Por bachillerato tenemos 3 grupos por cada nivel, y por el CFGM 1 grupo por cada nivel.

Hablamos de Aprendizajes Imprescindibles y no finalistas.

● Aprendizajes clave que todo el alumnado debe alcanzar.

● Son aprendizajes perdurables y transferibles (son útiles para construir otros nuevos).

● Tienen importancia para la vida.

● Para que estén interiorizados, deben evocarse periódicamente durante los años en espiral: no sólo vuelves, sino que vuelves para profundizar.

La entrada IES Binissalem se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.