SIGUE LEYENDO PARA COMPROBAR QUÉ ES ESE FALSO ESPLENDOR QUE EMITE NUESTRO ASTRO REY

…y es que cuando pensamos en cómo pintar el sol no dudamos, amarillo y quizá añadiendo algo de rojo o naranja ¿verdad?

No es de extrañar que lo pintemos así porque si miramos hacia arriba, la imagen que nos llega es la de una bola dorada y luminosa, algo más colorada al anochecer.

Sin embargo, esto es solo un efecto producido por los ojos, junto a la acción de la atmósfera terrestre. Realmente, el Sol no es de color amarillo, ni rojo, ni naranja. Y hay infinidad de referencias en internet en las que poder divagar, con lo cual no es algo nuevo aunque a la mayoría nos lo parezca.

Pero entonces, ¿Cuál es el verdadero color del Sol?

El Sol emite partículas luminosas, fotones, en todo el espectro visible, que es aquella parte del espectro electromagnético que puede ser percibida por el ojo humano. Es decir, si utilizamos un prisma para separar la luz emitida por el Sol, encontramos que esta se divide en rojo, naranja, amarillo, verde, azul, índigo y violeta, en definitiva, en todos los colores visibles por nuestros ojos.

¿Se puede decir entonces que el Sol es multicolor? La respuesta tampoco es un sí. Y es que, el Sol realmente está emitiendo los colores todos a la vez, de forma que el color que lo caracteriza es la mezcla de todos ellos: el blanco. ¡Qué! ¿Cómo te quedas?

De hecho, desde el espacio, el Sol se ve de color blanco como ha podido comprobar el astronauta de la NASA Scott Kelly quien tras 340 días en el espacio, escribía en sus redes sociales lo siguiente acompañado de una fotografía: «I can confirm this space fact: The sun is actually white, but appear yellow because of the atmosphere). Este hecho lo ha explicado también el astrónomo Alastair Gunn del Centro Astrofísico Jodrell Bank de la Universidad de Manchester (UK).

Por tanto, la atmósfera, esa capa protectora que nos permite habitar el planeta, juega un papel muy importante en la percepción del color solar porque es la que le da realmente ese tono amarillento que vemos.

Cuando la luz solar atraviesa la atmósfera, las moléculas y partículas dispersan las longitudes de onda más cortas (azules y violetas) más que las largas (rojas y amarillas), un fenómeno conocido como dispersión de Rayleigh. Esta dispersión es la razón por la cual desde la Tierra vemos el cielo azul y amarillo el Sol.

Cielo azul y sol brillando. (Imagen:https://www.freepik.es/fotos-premium/campo-verde-cielo-azul-sol-brillando-traves-nubes_39640141.htm)

En definitiva, el astro solar emite luz de todos los espectros, pero las moléculas presentes en la atmósfera de la Tierra son las que le dan una tonalidad determinada. Por eso nosotros, solemos identificarlo con el amarillo, naranja o incluso el rojo.

Y ¡qué bonita es una puesta de Sol aunque este sea blanco!

Realizado por: Daniela Bravo, Amaia Guenechea y Claudia Rodríguez. 4ºESO. Proyecto en Innovación Científica y Tecnológica.

Referencias

https://www.bbc.com/mundo/noticias-58729081

https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/que-color-es-realmente-sol_19728

https://www.elfenixdigital.com/nota-un-astronomo-revela-cual-es-el-verdadero-color-del-sol-201656

https://noticiaslatam.lat/20210924/revelan-el-verdadero-color-del-sol-y-no-es-el-que-ven-nuestros-ojos-1116394383.html

https://www.larazon.es/ciencia/amarillo-naranja-astronauta-nasa-revela-color-real-que-tiene-sol-segun-ciencia-p7m_2025040167ebb4034367980001558c87.html

https://noticiaslatam.lat/20210924/revelan-el-verdadero-color-del-sol-y-no-es-el-que-ven-nuestros-ojos-1116394383.html

https://la100.cienradios.com/curiosidades/ni-amarillo-ni-naranja-un-astronauta-de-la-nasa-revelo-el-verdadero-color-que-tiene-el-sol/#:~:text=Un%20astronauta%20de%20la%20NASA%20dio%20a%20conocer%20que%20el,m.&text=El%20astronauta%20de%20la%20NASA,naranja%2C%20sino%20que%20es%20blanco.

La entrada «EL BRILLO AMARILLO QUE NUNCA EXISTIÓ» se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

Actualmente el proceso de laparoscopia se realiza de la siguiente forma. El cirujano hace un corte mínimo cerca del ombligo, coloca gas dióxido de carbono en el abdomen para que haya más espacio entre los órganos y de esta manera se observen mejor y por último se inserta el laparoscopio en la cavidad. Este transmite las imágenes a un monitor a través del cual el cirujano se guía. Si se va a llevar a cabo una biopsia u otro procedimiento quirúrgico se hacen otros pequeños cortes en el abdomen donde se insertan instrumentos quirúrgicos.

El método laparoscópico se utiliza para cirugías como el reflujo esofágico, obesidad, bazo, enfermedad pancreática, estómago…, además de su aplicación más común que es la colecistectomía.

 Aparte de para intervenciones quirúrgicas se usa para la valoración del paciente politraumatizado, las hernias inguinales, abdomen agudo, cirugía pediátrica y fetal, cirugía vascular, ginecológica…

ROBOTS QUIRÚRGICOS

Al igual que la tecnología ha influido muchos aspectos de nuestra vida también ha influido la cirugía. Se han diseñado diversos robots que ayudan durante las intervenciones y las hacen más fáciles para los cirujanos. 

El primer robot quirúrgico que se creó fue el “Puma 560”. Este se utilizaba para hacer biopsias neuroquirúrgicas con mayor precisión. Integrated surgical supplies creó otros dos robots con características similares. El “PROBOT”, que fue diseñado específicamente para la prostatectomía  transuretral, y el “ROBODOC”, que se utilizaba para hacer el vaciado de fémur de forma más precisa en las sustituciones de cadera. 

“El Sistema Quirúrgico Da Vinci” es uno de los más desarrollados. Debido a que está desarrollado contando tanto con tecnología robótica de alta precisión como con la técnica laparoscópica. El cirujano dirige los cuatro brazos robóticos de los que está formado gracias a la información que recibe en forma de imagen 3D de alta definición. La articulación de los brazos robóticos es la misma que la de una muñeca humana, por lo que este robot se puede utilizar para realizar procedimientos complejos con precisión. Actualmente se puede acceder a este robot quirúrgico en 80 hospitales públicos españoles.

BENEFICIOS DE LAS TÉCNICAS MÍNIMAMENTE INVASIVAS

La razón por la cual estas técnicas son muy utilizadas a día de hoy es porque tienen muchos beneficios para el paciente.

La entrada Cirugía del futuro, ¿qué vendrá después de los robots? se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

La celebración anual de los Erasmus Days conmemora el programa Erasmus +, y es celebrado en toda Europa. En esos días se llevan a cabo actividades como exposiciones y presentaciones, le damos visibilidad al programa promoviendo sus oportunidades y beneficios tanto a nivel de aprendizaje como a nivel personal, y se le da importancia a la interacción y el networking junto con la inclusión y la diversidad.

Este año tuvo lugar entre el 14 y el 19 de octubre y nuestro centro, el IES Zurbarán llevó a cabo una actividad en el Campus de la Universidad de Extremadura participando en un actividad de la Alianza Eugreen que se alinea perfectamente con la línea de trabajo de nuestro proyecto Erasmus +, la sostenibilidad.

Durante nuestra visita la profesora  Raquel Pérez-Aloe, Coordinadora de la Alianza en la UEx y Catedrática en la Escuela de Ingeniería nos explicó que la  Universidad de Extremadura forma parte de la alianza EU GREEN, que consiste en una red de universidades de toda Europa (Suecia, Polonia, Italia, Francia, Portugal, Alemania, Irlanda, Rumanía y España), muy unidas entre sí, que fomenta, entre otras cosas: 

el empleo juvenil, la inclusión social, el desarrollo, la innovación de las competencias digitales, avanzar en la investigación orientada a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y fomentar su impacto en la sociedad. Además, planea transformar los campus para que sean más saludables e invita a la comunidad externa a participar activamente.

La red, que ha comenzado su andadura recientemente, podrá ser renovada cada cuatro años. Así mismo, nos explicó  qué líneas de trabajo llevan a cabo, cómo surgió la idea de su creación y cuáles han sido las partes más complicadas de esta misma.

Ambas iniciativas, Alianza Eugren y Erasmus Days, comparten un compromiso fundamental con la internacionalización de la educación y la creación de un espacio educativo más inclusivo y accesible, con experiencias que buscan preparar a los estudiantes para un mundo cada vez más globalizado. Pero que benefician también al fortalecimiento de la identidad europea y al desarrollo de una ciudadanía activa y comprometida.

Durante la actividad,  llevamos a cabo la plantación de plantas aromáticas para crear conciencia de la importancia de la polinización y también tuvimos la oportunidad de entrevistar al profesor Francisco Valtueña, titular de la Universidad en el área de conocimiento de Botánica , adscrita al departamento de Biología Vegetal, Ecología y Ciencias de la Tierra.

 Francisco Valtueña nos habló acerca de la importancia de la polinización en el manteniendo de la biodiversidad, las repercusiones económicas que puede tener la desaparición de los polinizadores y cuáles han sido las razones de la disminución de estos en nuestro planeta:  La actividad humana es el principal factor, la contaminación y la destrucción de hábitats son las dos causas principales de la pérdida de biodiversidad y la disminución de las poblaciones de polinizadores.

Además nos explicó de manera sencilla algunas cuestiones relacionadas directamente con la actividad realizada, como el porqué de que se usen plantas aromáticas con el fin de proteger a los polinizadores o qué actividades realiza en el campo de la sostenibilidad la Universidad de Extremadura. 

La entrada Erasmus Days y Eu-Green: La Ciencia que Transforma Europa se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

Enmarcada dentro del Ciclo de Conferencias celebrado con motivo de la III Semana de la Ciencia en el IES Zurbarán, nos visitó el profesor Juan Jesús Ruiz, Catedrático de Física Teórica de la Universidad de Extremadura.

En esta fascinante conferencia, Juan nos llevó a un recorrido por la evolución de la física en el siglo XX. Comenzó explicando cómo la física clásica enfrentó sus límites al no poder dar cuenta de fenómenos como los espectros atómicos. Fue entonces cuando surgió la física cuántica, una nueva teoría que revolucionaría nuestra comprensión del universo.

Durante su exposición, Juan abordó conceptos fundamentales como el principio de indeterminación, explicando cómo este desafío a la intuición provocó el escepticismo de figuras icónicas como Einstein y Schrödinger. A través de la famosa paradoja del gato de Schrödinger, ilustró las tensiones y debates en torno a esta teoría en sus inicios.

En la parte final de la charla, se adentró en el emocionante mundo de los ordenadores cuánticos. Nos explicó en qué consisten, cómo funcionan y qué tipo de problemas podrían resolver en el futuro con una eficiencia mucho mayor que los ordenadores convencionales. Fue una sesión que no solo amplió nuestro conocimiento, sino que también despertó nuestra curiosidad por el papel de la física cuántica en el mundo de mañana.

Juan Jesús Ruiz-Lorenzo se licenció en Física Fundamental en la Universidad Complutense de Madrid. Posteriormente realizó, en la misma Universidad, su tesis doctoral sobre aspectos de la Teoría Cuántica de Campos del bosón de Higgs, tesis que obtuvo el premio extraordinario de doctorado en 1993. 

Comenzó realizando estudios en Cromodinámica Cuántica para posteriormente estudiar el efecto del desorden en diferentes materiales magnéticos mediante Mecánica Estadística. Actualmente sus investigaciones están centradas en el estudio del efecto del desorden en diferentes materiales magnéticos, en el estudio del comportamiento de membranas y en el estudio de propiedades estadísticas de frentes. 

En el 2001, le fue concedido el premio «Juan Jesús Morales Alcalá» a la investigación científica de la Facultad de Ciencias de la UEx. En 2018 recibió el premio a la excelencia investigadora, categoría senior, de la Universidad de Extremadura.

Con este impresionante currículum, los alumnos de 2ºBachillerato C/F de la modalidad de Ciencias y su profesora Beatriz Berrecosa no podían dejar pasar la oportunidad de realizarle una entrevista después de la charla que impartió sobre “Enredo cuántico: Del gato de Schrödinger a los ordenadores cuánticos” Dicha entrevista se dividió en varios bloques atendiendo a diferentes temáticas tratadas.

Volviendo al pasado…

Pregunta: Cuando eras estudiante, ¿siempre tuviste claro que querías estudiar Física?

Respuesta: Yo la verdad es que tenía bastante claro que quería ser físico, no solamente físico, sino físico-teórico. Cuando tuve que hacer la matrícula de la Universidad, puse primero Física, segundo Matemáticas y tercero Ingeniería aeronáutica.

P: ¿Cuál es tu primer referente en la física?

R: Fue a través de un libro. Estaba en la Biblioteca Pública de Ciudad Real, donde yo nací, y cogí una obra llamada “Historia de los matemáticos”. Una de estas historias hablaba de Leverrier, que era un astrónomo francés. Él se dio cuenta de que cuando calculaban las órbitas con las perturbaciones de Júpiter y de los planetas interiores de Urano, que era el último planeta que se conocía, las observaciones que habían hecho no se correspondían con los cálculos matemáticos. Entonces lo que hizo Leverrier fue sentarse y estuvo dos años haciendo cálculos con la hipótesis de que había otro planeta exterior a Urano. Y fue de este modo como en su despacho descubrieron Neptuno. Hizo el cálculo y mandaron una carta al Observatorio de Berlín. Desde allí enfocaron el telescopio hacia donde él había indicado y encontraron una estrella que no estaba en los catálogos. Luego empezaron a observar y se dieron cuenta de que la estrella se movía. Era un planeta. Así que, para mí, poder descubrir algo en tu despacho eso es el summum. Y reconozco que esa historia me impactó muchísimo. 

A nivel más literario, podría decir Julio Verne, que tiene una novela llamada “Aventuras de tres rusos y tres ingleses en el África austral” que os recomiendo mucho leer si no lo habéis hecho.

Planes de futuro

P: ¿Tienes algún plan de futuro? ¿Algún proyecto que tengas en mente? ¿Hay algún campo que quieras investigar más?

R: El problema es que cambiarte de campo de estudio es muy complicado porque hay que empezar de cero. Me gustaría meterme un poquito en cosas de computación cuántica, pero ya veremos. A mí me gusta mucho estudiar. He estudiado mucho de este tema. 

Experiencia en el extranjero

P: ¿En qué países has trabajado?

R: Fundamentalmente en Italia, porque he estado en Pisa y Roma, donde pasé cuatro años. Digamos que en la profesión soy muy italiano. Además, he trabajado en Inglaterra un mes, hice una estancia en Rusia tres semanas, en  Reino Unido, Ucrania, Francia, Alemania…Pero, principalmente, Italia.

P: ¿Y se compaginan bien esas estancias en el extranjero con la vida familiar en España?

R: Depende. Cuando me fui a Coventry nos fuimos todos, toda la familia: mi mujer y mis tres hijos. Aprovechamos en julio, yo pedí permiso y pudimos ir todos. Fue una compaginación bestial. Luego me invitaron a Roma otro mes y también nos fuimos los cinco. Así que la compaginación fue perfecta. Sin embargo, tuve otra etapa en Roma en la que mi mujer trabajaba en España y era ella la que venía. De los cuatro años que pasé allí, podría decir que, en realidad, estuvimos juntos dos. Nos gastamos mucho dinero en aviones, pero al menos podíamos vernos con cierta regularidad.

P: Nos ha hablado de investigadores que le influyeron en su juventud pero durante su carrera como investigador hay algún científico que le haya marcado especialmente? ¿ En qué sentido?

He tenido el placer y la gran suerte de trabajar  con investigadores en todo el mundo realmente brillantes pero me gustaría resaltar a Giorgio Parisi con el que llevo más de 30 años trabajando y que fue galardonado con el Premio Nobel en el año 2021. Mi colaboración con él a lo largo de estos años se ha centrado en los temas por los cuales recibido el galardón. Ha sido una gran experiencia trabajar con él y he aprendido mucho sobre su manera de afrontar los problemas no sólo en física sino también en la ciencia en general. Además de ser una gran científico, quizá uno de los más importantes de nuestra época, es una gran persona y tremendamente humilde, amable y cercano con todos los que le rodean. Sin duda también me ha enseñado mucho en este sentido. 

Mundo laboral

P: ¿Qué salidas tiene estudiar Física?

R: Puedes dedicarte a la Universidad, a la investigación. Puedes dedicarte a la enseñanza secundaria, que también es una buena salida. Hay personas que piensan que ya se han acabado las salidas con esas opciones y no es así, eso es el 50% de los físicos. El resto está trabajando en empresas privadas, en bancos, temas de Big Data, empresas de energías renovables, etc. Ahora hay una empresa de energías renovables, con sede en Extremadura, y que es bastante potente a nivel nacional.

Consejos

P: Si hubiera alguien que esté viviendo ese primer acercamiento hacia la física, ¿qué les recomendarías? ¿Qué consejos le darías a alguien que se esté planteando estudiar Física?

R: El primer consejo es que cada uno tiene que hacer lo que le guste porque lo de que algo tiene salida o no la tiene, eso no es un argumento. Si sois buenos y sois trabajadores, salidas tiene todo. La vocación es lo primero. Se trata de una carrera complicada, aquí no basta solo con echar mucho tiempo, sino que al final hay que entenderlo. Hay gente que lo capta en poco tiempo y otras personas que necesitan mucho más tiempo. Para estudiar esta carrera te tienen que gustar las matemáticas, por supuesto la física y sobre todo tienes que ser trabajador. Debes llevar las clases al día y estudiar; también es aconsejable estar atento en clase, tomar notas, preguntar lo que no se entienda…

Desde aquí queremos agradecer enormemente a Juan Jesús Ruiz la colaboración prestada y la amabilidad con la que atendió a nuestros alumnos para poder llevar a cabo la realización de esta entrevista.

La entrada  «Enredo cuántico: Del gato de Schödinger a los ordenadores cuánticos» por Juan Jesús Ruiz Lorenzo se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

Titular de EL País publicado el 5/12/2024

Titular de eldiario.es 5/12/2024

Aunque actualmente no hay casos documentados de transmisión entre humanos, existe la preocupación de que el virus de la gripe aviar H5N1 que se ha extendido en el ganado bovino en Estados Unidos pueda adaptarse a la transmisión de persona a persona y termine desencadenando una pandemia de gripe.

Para que el virus de la gripe aviar se transmita de persona a persona, el primer paso sería, pues, que fuera capaz de unirse eficazmente a los receptores humanos.

De momento, la secuenciación de los virus H5N1 de los casos en EE UU no ha mostrado cambios en el gen HA asociados con una mayor infectividad o transmisibilidad, y no se han identificado mutaciones en otros genes que indiquen una adaptación al ser humano. 

• Webgrafía consultada:
  • https://www.agenciasinc.es/Opinion/H5N1-no-no-estamos-a-una-mutacion-de-sufrir-una-pandemia-de-gripe
  • https://www.eldiario.es/sociedad/cerca-pandemia-gripe-aviar-sola-mutacion-virus-h5n1-contagie-humanos_1_11876814.html
  • https://elpais.com/salud-y-bienestar/2024-12-05/una-sola-mutacion-en-la-gripe-aviar-de-las-vacas-permitiria-su-transmision-entre-humanos.html

La entrada ¿Estamos a una sola mutación de sufrir una pandemia por gripe aviar? se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

Cuando empezamos a estudiar en clase la tectónica de placas y en concreto la teoría de la expansión del fondo oceánico de Harry Hess, uno de nosotros comentó que había visto en redes sociales que la NASA ya no estudiaba los océanos, al parecer por motivos ocultos. Eso nos hizo pensar que sería un buen tema para investigar y publicar en Aulacheck.

Para arrojar algo de luz en este tema, comenzamos haciendo una búsqueda en distintas páginas de divulgación aeroespacial y finalmente acabamos inmersos en las páginas oficiales de algunas agencias federales de Estados Unidos como la NOAA (National Oceanic and Atmospheric Administration), el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS) y la propia NASA (National Aeronautics and Space Administration).

En este punto es importante aclarar que no es lo mismo estudiar los océanos en general (contaminación, temperatura, etc) que los fondos oceánicos (relieves oceánicos) y es por ello que la cuestión no ha sido tan fácil de resolver. Además, como cualquier institución científica, sus estudios no son individualistas, sino que colaboran con muchas otras agencias científicas internacionales. 

Los orígenes de la NASA se encuentran en El Comité Asesor Nacional para la Aeronáutica (NACA), creado en 1915 para mejorar la posición de Estados Unidos en materia de aviación como respuesta al éxito de otros. Empezó estudiando la exploración espacial, pero también se enfocó en el estudio de la Tierra y rápidamente se convirtió en una organización de investigación líder en el nuevo campo de la aeronáutica, ampliando los límites de la aviación hasta su transformación en la NASA en 1958. 

En relación al tema que nos ocupa, podemos destacar el programa Landsat. Consiste en una serie de misiones satelitales de observación de la Tierra gestionadas conjuntamente por la NASA y el Servicio Geológico de Estados Unidos (USGS). El mapeo batimétrico de los relieves sumergidos se ha basado tradicionalmente en sonares a bordo de barcos y sensores lídar a bordo de aeronaves, ambos esfuerzos costosos y laboriosos. La búsqueda para externalizar esta responsabilidad a los satélites incluye un esfuerzo pionero del oceanógrafo Jacques Cousteau. En el Experimento de Batimetría NASA-Cousteau de 1975, Cousteau y un equipo de buzos a bordo del Calypso trabajaron con los satélites Landsat 1 y 2 alrededor de las Bahamas y Florida. Se posicionaban directamente debajo del paso del satélite cada día, y los buzos medían la claridad del agua, la transmisión de luz y la reflectividad del fondo. Los datos del viaje mostraron que en aguas claras con un fondo marino brillante, Landsat podría medir profundidades de hasta 22 metros (72 pies).

La derivación de batimetría a partir de satélites es  un proceso que los investigadores han estado refinando durante décadas. El nuevo método, descrito en un artículo de 2024 en la revista Remote Sensing , se basa en observaciones de luz visible realizadas por sensores de los satélites Landsat 8 y 9, junto con una gran dosis de cálculos físicos. Con el nuevo método quieren mapear las aguas alrededor de las islas y atolones del Pacífico, donde actualmente faltan datos pero que serían útiles para modelar las olas, el transporte de sedimentos y otros procesos. Los mapas también están en blanco para grandes porciones de la costa de Alaska , donde los peligros, incluidos el clima severo, el hielo marino estacional y las fuertes corrientes, han dificultado el trabajo de mapeo convencional.

Entonces, volviendo a la pregunta inicial, ¿la NASA ya no tiene interés en estudiar los océanos? La respuesta es compleja. Por un lado, la función principal de esta agencia desde sus orígenes ha estado más centrada en el espacio, pero eso no significa que no haya participado en misiones oceánicas en colaboración con la NOAA y el USGS, entre otros. Por otro lado, la exploración  espacial capta nuestra atención más que la investigación oceánica. Se puede argumentar que hasta mediados del siglo XX los océanos tenían una fascinación igual, si no mayor, para el público en general, pero la carrera espacial del siglo XX desencadenó una mayor financiación para la exploración espacial y resultó en una mayor divulgación. Esto se puede ver claramente a través de una serie de métricas, incluidas las redes sociales, que pueden usarse como un indicador del nivel de interés del público. Por ejemplo, los motores de búsqueda muestran al menos cuatro veces más resultados sobre exploración espacial que sobre exploración oceánica (p. ej., Schubel, 2016) en un momento dado.  

Sin embargo, a pesar de todos los logros científicos de la humanidad, aún no tenemos un mapa completo de nuestro océano. En 2017, The Nippon Foundation y General Bathymetry Chart of the Ocean (GEBCO) se unieron en un momento en el que la necesidad de cartografiar el 70 % de la superficie azul de la Tierra era cada vez más urgente y, en ese momento, solo se había cartografiado el 6 % con una resolución adecuada. 

La ausencia de topografía submarina detallada estaba obstaculizando nuestra capacidad de gestionar los recursos marinos de manera sostenible y proteger las comunidades costeras de todo el mundo. Consciente de ello, Yohei Sasakawa, presidente de The Nippon Foundation, lanzó el ambicioso Proyecto Seabed 2030 en colaboración con GEBCO en la primera Conferencia de las Naciones Unidas sobre los Océanos celebrada en Nueva York.

A través de Seabed 2030, las dos organizaciones se han comprometido a construir el marco técnico, científico y de gestión necesario para compilar toda la información cartográfica disponible de los fondos marinos en un mapa digital continuo del fondo oceánico del mundo para 2030.

La entrada ¿LA NASA YA NO INVESTIGA LOS OCÉANOS? se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

¿Qué es el cambio climático?
El cambio climático es el aumento gradual de las temperaturas globales causado principalmente por las actividades humanas, como quemar combustibles fósiles (petróleo, gas y carbón) y talar bosques. Esto lo afirman instituciones científicas como la NASA y el Panel Intergubernamental sobre el Cambio Climático (IPCC).

Por ejemplo, según el último informe del IPCC, la temperatura global ya ha aumentado 1,1 °C desde la época preindustrial (mediados del siglo XIX). Este cambio está provocando fenómenos como un aumento en frecuencia y duración de las olas de calor, el derretimiento de glaciares y una significativa subida del nivel del mar.

¿De dónde viene el bulo?
Algunas personas dicen que las temperaturas han subido antes en la historia de la Tierra y que esto es algo natural. Aunque es cierto que el clima ha cambiado en el pasado, los científicos han comprobado que los cambios actuales son mucho más rápidos y extremos.

Un estudio publicado en Nature Geoscience (2021) demostró que las concentraciones de dióxido de carbono (CO₂) en la atmósfera no han sido tan altas en más de 800.000 años. Y lo más importante: este aumento coincide con la revolución industrial y el uso masivo de combustibles fósiles.

¿Por qué es importante desmontar este bulo?
Los bulos sobre el cambio climático hacen que la gente no tome en serio la significativa crisis ambiental. Si no actuamos pronto, las consecuencias serán devastadoras: más desastres naturales, pérdida de biodiversidad y problemas económicos para todos.

¿Realmente creéis que como sociedad estamos preparados?

Desde el IES Lope de Vega nos gustaría escucharos y recordaros que el Cambio climático no es un fraude, es una realidad.

#Cambioclimático #bulo #fraude #ciencia #investigacióncientifica #IESLopedeVegaMadrid

La entrada El Gran Bulo Verde: ¿Es cierto que el Cambio Climático es un fraude? se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.

¡Hola! Somos el IES El Sueve, un centro educativo de Educación Secundaria de la región oriental de Asturias, concretamente en el Concejo de Parres. Estamos ubicados en la localidad de Arriondas, a los pies de la Sierra del Sueve y bañados por las aguas del río Sella.

Por nuestra localización geográfica, al estar alejados del centro asturiano, pocas veces podemos optar a participar en proyectos tan ambiciosos como este y, por eso, ¡estamos encantad@s! Formamos parte de los centros participantes en este curso escolar.

Tenemos muchas ideas sobre las que investigar y muchas ganas de comenzar a escribir. Queremos aprender con vosotr@s y que aprendáis con nosotr@s 🙂

Para nosotr@s este proyecto es un reto enorme. Decidimos apuntarnos de la mano de nuestras profesoras de Biología y Geología, Beatriz y Teresa. Ellas confían en nuestra capacidad para aportar contenido de calidad. La divulgación científica es importante y queremos aportar nuestro granito de arena.

Somos:

Un grupo de 1º de bachillerato científico, que cursa Biología, Geología y Ciencias Ambientales.

Un grupo de 3º de la ESO que cursa Biología y Geología.

Nuestra motivación es desarrollar el pensamiento crítico, adquirir técnicas que nos sirvan para combatir la desinformación y aprender a redactar noticias con fines divulgativos, basadas en información veraz y real.

Tenemos muchas ganas de hablaros sobre la ciencia que nos rodea y que se integra en nuestras costumbres y tradiciones.

Esperamos leeros pronto ¡Hasta el próximo post!

La entrada El IES El Sueve se suma a la divulgación científica se publicó primero en Monta una noticia, desmonta un bulo.